1. ¿Cómo enseñar psicología?
"Mas allá de cual haya sido el objeto de conocimiento en juego, la transmisión del saber se lleva y ha llevado a cabo a través de relaciones humanas inmersas en la legalidad del lenguaje, en el cual se encuentran también los modos de transmitir la cultura de sus tiempos, insertarse en la comunidad y aprender sus valoresy sus producciones. Ante este hecho podemos referirnos a que la enseñanza es brindada, así mismo, por nuestros padres, amigos, la TV, un libro, la radio, etc., quienes imparten también determinados valores que nos ayudan en diversas etapas de la vida"(1)
Éste método hace alusión a la importancia del lenguaje y la comunicación para enseñar a través del las relaciones sociales, destacan la importancia de los medios para transmitir dicho conocimiento, como la T.V. los libros, la radio, etc. Sin embargo, en los métodos actuales que propone la RIEMS y mi propia práctica docente se hace necesaria la actualización de los medios con el uso de las TIC´S.
(1) http://www.monografías.com
2. Una tecnología educativa para el apoyo didáctico
"Para implementar estrategias pedagógicas que promuevan el desarrollo
integral de una nueva cultura docente, la tutoría académica en la Facultad de
Psicología propone para el aprendizaje autorregulado del estudiante, el uso de
una herramienta tecnológica llamada “caso simulado”, mediante la cual se
promueve el acompañamiento pedagógico para el adecuado desarrollo de
competencias técnicas y metodológicas en el ejercicio práctico de la Psicología"(2)
Es importante la incorporación de estratégias pedagógicas en combinación con el uso de las tecnologías informáticas y de comunicación, lo anterior me resulta un elemento interesante para retomar en mi práctica docente y no sólo enfocarme al uso de tecnología.
"A través del programa se pretende desarrollar competencias analíticas, simbólicas y comunicacionales en los alumnos; construir en ellos actitudes dirigidas a la búsqueda de autonomía y responsabilidad en la toma de decisiones; y organizar andamiajes apropiados para sostener su autoaprendizaje"(3).
"En la incorporación de tecnología en el aula, el docente se enfrenta ante un abanico de posibilidades que van desde el uso de recursos hechos en casa hasta el uso de sofisticados costosos programas computacionales"(4).
(2-4)http://papyt.xoc.uam.mx/media/bhem/docs/pdf/68.PDF
3.Evolución de la tecnología educativa.
" La Tecnología Educativa se entiende como ""tecnología EN la educación"" (Salinas,1991:35) y se refiere al diseño, desarrollo e implementación de técnicas y materiales (productos) basados en los nuevos medios tecnológicos (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones - TIC- y mass media) para promover la eficacia y la eficiencia de la enseñanza y contribuir a resolver los problemas educativos. Es pues una concepción eminentemente práctica que incluye visiones de la Tecnología Educativa que van desde las perspectivas centradas en la simple aplicación de medios en la enseñanza para transmitir mensajes (sin tener en cuenta ni las características de los estudiantes ni las especificidades del contexto) hasta las que se centran en la mejora de los procesos del acto didáctico (considerando todos sus elementos) con la ayuda de los recursos tecnológicos"(5).

Es muy claro que en cualquier nivel educactivo se está considerando una reforma que de salvedad a las necesidades del mundo actual. Se incorporan términos como como el campo disciplinar, tecnología en educación, conocimientos transversales, contexto, etc. Sin embargo, me resulta desconocido el término mass media, por ello lo incorporo, no es bueno quedarse con la duda.

"No obstante, dado que hoy en día el conocimiento sobre el uso y la aplicación contextualizada de los recursos tecnológicos resulta fundamental para los enseñantes de cualquier nivel, y teniendo en cuenta que pese a la progresiva simplificación de su manejo las innovaciones en este campo son continuas, consideramos que su estudio no puede relegarse a un apartado más dentro de la Didáctica. Por ello entendemos que el ámbito disciplinar de la Tecnología Educativa está en su significación como ""tecnología EN la educación"", y debe considerarse como un campo de conocimiento transversal y auxiliar que atraviesa los ámbitos de las Ciencias Pedagógicas que tienen una marcada componente práctica aportando recursos tecnológicos materiales y metodológicos, conocimientos científicos, investigaciones, y propuestas teóricas y prácticas relacionadas con el diseño y el desarrollo, la selección y la utilización, la evaluación y la gestión de estos recursos (actualmente sobre todo los relacionados con las TIC y los mass media). Su finalidad es contribuir a la mejora de las actividades educativas y a la resolución de sus problemas"(6).

(5-6)http://peremarques.pangea.org/tec.htm

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?.

No, el aprendizaje va mucho más allá que una simple sesión de preguntas y respuestas. Si bien la evaluación tradicional pretende obtener respuestas acerca de los contenidos revisados en clase; la evaluación actual debe considerar el logro de habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes en el alumno, lo que a su vez dará paso a un crecimiento personal y a la madurez paulatina del individuo.

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porqué?

Creo que el planteamiento del Socio-constructivismo es el más adecuado para ilustrar el enfoque por competencias que maneja la RIEMS, ya que como lo hemos estado trabajando es necesario considerar al alumno en su contexto, así como la interrelación con sus compañeros de clase (convivir con iguales), pues en ésta interrelación el alumno realiza trabajo colaborativo, identifica, analiza y construye, todo ello lo llevará sin duda a la adquisición de conocimientos nuevos que al mezclarse con los previos cobrarán significado para ser utilizados en la solución de problemas del contexto real y al que pertenecen.

Comentarios de la lectura "La aventura de ser docente"

El texto “La aventura de ser maestro” de José M. Esteve, me permitió identificarme en muchos aspectos, aunque me llama la atención que fue elaborado en el año 2003, han pasado casi 7 años y las circunstancias no han cambiado mucho, lo cual me preocupa, pero retomo fuerza al pensar que está surgiendo la RIEMS y que dará buenos resultados paulatinamente.
Otro punto importante es la expresión de que el docente aprende por ensayo y error, creo que es así con todas las profesiones, pero en la nuestra en particular debemos de tener cuidado porque no hay que perder de vista que nuestro producto terminal son seres humanos y aquí no cabe “el echando a perder se aprende”.
Por otra parte, cuando el profesor reconoce con humildad que no es omnipotente y que no sabe todo es el inicio de una gran labor.
En lo referente a los conocimientos previos que el profesor debe considerar en los alumnos, es importante que cuando se detecte que el alumno tiene muy pobres o escasos conocimientos, se debe partir de ahí y esforzarnos más para logar el objetivo y no estar lamentándonos porque el alumno desde que llegó a la Institución ya traía muy pocos conocimientos de secundaria, creo que eso pasa en la mayoría de las escuelas.
Por último, respecto a la empatía que debe tener el profesor con el alumno coincido que el docente debe ponerse en los zapatos del alumno, mirar por sus ojos y de esa manera le será más fácil construir, crear e innovar en sus secuencias didácticas.
Seguimos en contacto…Vero!!

Mi aventura de ser docente

¿Cómo percibo mi docencia?

Primero, me gustaría empezar relatando el cómo fue mi ingreso al magisterio. Tuve la oportunidad de conocer a un Orientador de la escuela en la cual laboro, de profesión Psicólogo, al igual que yo; éste me invitó a integrarme a la Institución a cubrir una vacante como Orientadora, de inmediato lo acepté, ya que siempre me ha gustado el ambiente de las escuelas, las actividades, el seguirse preparando e ir a la vanguardia; sin embargo, la plaza la ocuparon rápidamente con otra persona y a mí me encomendaron las funciones de Pedagogo “A” en el Departamento de Vinculación, Titulación y Certificación de Competencias. Ésta área se encarga de la coordinación del Servicio Social, Prácticas Profesionales y Titulación. A simple vista no tenía nada que ver con mi profesión (Lic. En Psicología), pero al poco tiempo me di cuenta que si, y mucho, lo describiré más adelante.
Cada una de las actividades que el estudiante desempeña en este sentido no tienen calificación, por lo cual, el logro de los objetivos es un tanto complicado, ya que se debe de encontrar la manera de persuadir a los jóvenes para que decidan aprovechar las bondades de un Centro de Bachillerato Tecnológico, que es obtener el certificado de bachillerato y un título como técnicos en la carrera que hayan cursado, cabe enfatizar que el titularse no es obligatorio, pero vale la pena cerrar con broche de oro. Eso justamente es lo que tuve que hacer entender a los alumnos y creo que lo logré. Durante seis años obtuve resultados del 100% en Servicio Social y Prácticas Profesionales, no así en titulación, que en promedio titulé al 80% de los egresados, aún así, los resultados fueron satisfactorios, porque de alguna manera me doy cuenta que he podido dejar algo en los alumnos y el hecho de saludarlos después de años me retroalimenta, es como recibir un gracias, sin escucharlo, tan solo con saber que sus condiciones de vida mejoraron aunque sea un poco.
También, es importante comentar que a veces es difícil luchar contra corriente, ideologías y prácticas arraigadas en la región, baja el entusiasmo en ocasiones. Más aún cuando los alumnos ya con bachillerato y título como técnicos, siguen con la mentalidad de buscar trabajos como ayudantes generales u obreros.
Retomando el tema de cómo vincular mi profesión con mis labores docentes, creo que una de las estrategias que utilicé fue la que más contribuyó al logro de resultados; la de tratar a los alumnos como personas, acercarme a ellos, conocer su entorno familiar y social, a veces escucharlos hasta en sus dificultades amorosas, darles un consejo encaminado a su superación personal, ya que la ideología general de la población de éste Municipio es conformista y algo negativa. Los recursos económicos son muy bajos, la cultura de pedir fiado es imperante y algo mucho más preocupante es que los jóvenes no tienen espacios recreativos, por lo cual, su diversión de fines de semana se limita a bailes y sexo. Originando lo imaginado, madres solteras en gran medida y casi niñas, deserción escolar, matrimonios o concubinatos a la fuerza, etc.
Aún así, se han obtenido logros importantes, como lo es el contribuir a que el nivel de escolaridad haya aumentado y ese es el primer paso y más importante. Asimismo, de los egresados se observa que algunos siguen estudiando el nivel superior, otros se han animado a salir del pueblo a buscar empleo y algunos lo han conseguido; lo que se ha buscado es que éstas cifras vayan en aumento paulatinamente y que a mediano plazo sean más los que sigan adelante, ya sea en el ámbito laboral o escolar.
Por otra parte, las funciones que ahora desempeño (Secretaria Escolar) tienen poco que ver con lo académico, sin embargo, debido a que la matrícula es de 204 alumnos me sigue dando la oportunidad de acercarme a los muchachos y orientarlos o facilitarles de alguna manera su toma de decisiones.

Los saberes de mis estudiantes

1) Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet:
En general su uso como reservorio es para obtener Información acerca de: deportes, animales, artistas, cantantes, programas de televisión, teléfonos celulares, computación, cámaras fotográficas, ropa, tenis, cortes de pelo y moda en general, asimismo, para buscar información al realizar tareas escolares, generalmente en google.
También obtienen programas para sus computadoras (para descargar música, videos, juegos y fotografías) y teléfonos (para descargar canciones, imágenes, tonos, etc.). También usan you tube y ares para ver videos y descargar música y videos respectivamente.
Asimismo, su uso como espacio social es para conversar con amigos en tiempo real a través del Messenger, intercambiar correos con información de entretenimiento, de reflexiones, de humor y tareas escolares; normalmente a través del correo de hotmail y yahoo. De igual manera, frecuentemente forman redes sociales en hi5 y facebook en su mayoría.
2) ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
El hecho de que la mayoría de los jóvenes hagan uso frecuente del internet nos genera ventajas en cuanto a la facilidad que tendrán nuestros estudiantes para dar apertura al trabajo en clase a través de las TIC´S; sin embargo, será necesario que como docentes nos familiaricemos, obtengamos conocimientos y desarrollemos las habilidades suficientes para saber orientar a los alumnos, ya que muchos de ellos cuentan con más conocimientos que nosotros debido al uso tan común que es para ellos el internet. Asimismo, he podido observar que los alumnos que no cuentan con una computadora en casa o que tal vez la tienen pero no con servicio de internet, son los que muestran menor conocimiento para su uso, en tanto que los alumnos que si gozan de ello, desarrollan habilidades y destrezas sorprendentes en su uso. De éste modo, creo que se pueden aprovechar los conocimientos de los alumnos más avanzados para que en trabajo colaborativo orienten, guíen y auxilien a los que aún no obtienen éste aprendizaje.
3) ¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?
Al identificar a los alumnos más hábiles en el uso del internet se les encomendará la función de guía o auxiliar de sus demás compañeros durante las sesiones de clase. Se hará uso de los centros de cómputo con los que cuenta la Institución. De la misma forma, se indicarán actividades extra clase para fomentar el uso del internet, con el fin de que el joven tenga tanto acercamiento al internet (en casa o en lugares públicos) que pase a ser una herramienta común en las actividades escolares, cabe mencionar que al realizar dichas actividades se formarán parejas y equipos que cuenten con un compañero tutor que los oriente en tanto ellos logran adquirir las habilidades, logrando con ello el trabajo colaborativo, sentido de ayuda mutua, compartir y construir para el bien común.